战伤救治技艺是部队基层卫勤保证人员。军医、卫生员的重要?根底课程之一，内容丰厚，既包括根底解剖学和内科学的内容，还包括战场条件下的紧急急救技术等相关知识。纯熟的掌握战伤救治技术是卫勤人员保证部队往常训练，战时确保打赢的必备知识和技艺。我们总结了近年来战伤救治教学中的一些教学阅历，结合模仿医学教学方式，对战伤救治的教学办法中止了零碎的改良并获得了清楚的效果。
1.研讨办法
对照组采用传统教学方式。由教授以实际授课的方式讲授战伤救治的根本概念和根本战伤救治技术。学员观看教学视频。课后自行练习。考核方式分爲实际和操作2局部。教员依据学员实际及操作表现中止量化打分。实验组在实际解说的根底上。结合模仿医学教学的思绪。运用橡胶和硅胶制造的医学模型。让学员分红战伤救治小组。在授课教员的指点下重复。
2.研讨对象
一真实验人员均爲基层选派来第二军医大学参与战伤救治技艺培训的基层卫生士官（3年或3年以上军龄）。实验组57人系参与第二军医大学举行的“2015部队稀有卫生配备适用技艺培训班”的卫生士官，57人均爲男性。对照组36人系参与第二军医大学举行的“部队稀有卫生配备适用技艺培训班”的卫生士官，56人均爲男性。战伤救治技艺培训课程分2次授课。共6学时。课程授课与技艺培训由1名创伤骨科副教授及2名主治医师完成。
3.练习
练习软组织伤清创、骨折复位、石膏固定以及止血、包扎、固定、搬运等战伤救治技术。学员分组中止全功用创伤护理人操作。在操作进程中中止相互讲评。经过重复操作和练习掌握技术要领并牢记操作标准。最初由授课教员中止课程考核。经过设定场景。并对模仿假人中止伤情设置。经过问答方式。使学员对伤情做出疾速判别。学员成立救治小组。互相配合中止模仿操作。如骨折的固定与搬运。软组织伤的清创与缝合等。教员依据小组成员表现中止量化打分。首先依据教学纲要的要求。重点提出战伤救治中骨与关节损伤和软组织创伤清创缝合两大根本教学义务课题。教授中止实际授课讲清根本概念及解剖构造。再由小组授课教员在模仿假人或模仿组织上中止伤情设置。例如经典的桡骨远端骨折、疲劳性骨折、投弹骨折、及关节脱位与扭伤等。再引导学员中止初步的伤情诊断，在诊断正确的根底上，由教员提出效果。例如：股主干骨折晚期如何处置？如何中止晚期固定与搬运？假定是开放性骨折如何清创处理？教员由浅入深爲学员创设义务。引导学员结合实际知识在医学模型上重复中止操作练习。学员之间互相配合。完成相应的操作。教员依据学员表现全程提供技术指点。最初经过察看、发问并制造幻灯片交流等办法中止评价。经过模仿假人及模仿组织教学可以让学员中止特定伤情或一些少见伤情的重复训练。纯熟掌握操作技巧及操作标准。使学员真正掌握战伤救治技艺。
4.学习效果评价
课程终了后向学员发放自制调查询卷。理解先生对此教学法的评价。发放调查询卷共57份。回收问卷57份，无效回收率为百分之百。依据教学纲要要求，教学终了后，对学员中止考核，考核方式爲教员在模仿假人或模仿组织上设置伤情，学员疾速做出初步诊断。在疾速诊断的根底上中止伤情处置。包括软组织创伤的清创与缝合、骨折的固定与搬运、石膏固定技术等。
