在教学目标上过于重视知识技能的培养，忽略了思维的训练，这从一定程度上阻碍了学生的潜能发挥，导致了护生毕业后行为的机械性教学环境不够开放没有给学生提供一个自由开放的学习环境使学生不受拘束地提出自己的问题发表自己的观点；而目前护理教学往往重视知识灌输，学生接受知识是被动的，忽视了学生在教学中的主动性和创造性，而不能主动有效地将所学知识在实践中进行整理，联结和迁移。

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1、滿足护理职业教育培养应用型人才的需要。护理模拟教学以其无风险性，操作可控性，练习可重复性，所有学生合格率为100%,优良率98.03%，说明利用护理模型教学，确实能讲加学生的动手能力，较好地本握护理基本操作方法，达到培养学生独立从亊护理工作的基本能力和技能的目标。学生在模型上练习没有心理负担。敢于操作，练习后有利于对上述操作步骤的裳捤。

2、充分体现了“以学生学巧为主体”的主导思想。学生问卷调査中认为提高同学操作能力96.55%,认为能增强记忆力的占77.83%。说明从学生的角度认为利用模型教学可以通过手、眼、耳、脑等感管刺激可以增强学生动手能力、加深记亿。其次认为使用该模型进行学习可以激发同学学习兴趣、激发求知欲的占94.58%,说明通过利用护理模型教学，可以指强学生的参与意识，体现“以学生学习为主体”的主导思想。在教学中应多巡回指导学生，及时发现、讨论问题，培养学生的解决问题的能力。

3、护理模拟教学作为护理教育中一种具有实战性、动态性、交互性、协作性的教学方法，已被广泛应用。模型可以反复练习，提高熟练程度。保证操作流程不受干扰，教师可以充分利用医学教学模型根据实验操作项目逐一环节进行讲解，使学生在熟悉操作步骤的基础上进行实验练习。